Eje 1 - Act. 4 “Una visión más amplia de Internet en el aprendizaje”

El doctor William H. Dutton es director de Oxford internet institute de la universidad de Oxford, así como investigador principal del proyecto Oxford e-Social Science (OeSS), financiado por el Consejo Británico Económico y Social (ESRC) e investigador principal del estudio Oxford Internet Surveys (OxIS). Actualmente trabaja en investigaciones sobre el Quinto Estado que posibilita Internet y la irrupción de la organización de redes colaborativas. Además, ha realizado investigaciones y publicaciones sobre e-learning. En el libro Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación de Cobo y Moralec (2011), el doctor Dutton preside el prólogo bajo la premisa de “una visión más amplia de internet en el aprendizaje”. En esta parte del libro el autor nos lleva a reflexionar sobre las nuevas tecnologías y su enfoque educativo. En un principio apareció la televisión como una de las mayores innovaciones en aquellos momentos, cuyo pensamiento se enfrentaba ante la dicha de poder ser un instrumento que cambiaría o coadyuvaría a los procesos de enseñanza-aprendizaje. El principal uso de la televisión desde una concepción de vista personal, es su uso en las denominadas telesecundarias, en las cuales las televisiones son el fundamento o soporte base de este tipo de educación que se encuentra generalmente en ciudades o regiones rurales, o bien, los programas de televisión educativa que son pasados en canales públicos y que retoman temas de interés social. Otra innovación tecnológica más reciente es el internet como herramienta de interacción hacia el aprendizaje. En el mundo globalizado en el cual vivimos esto no nos es ajeno y por el contrario une cada vez más a las personas en sus diferentes tipos de relaciones, llámese sociales, afectivas, de trabajo, escolares, etc., y ha fungido en los últimos años como uno de los mejores instrumentos en los ámbitos que la enseñanza y aprendizaje requieren, ya que no solo nos da la oportunidad de conocer, informarse e interactuar con personas de otros lugares y que por motivo de fronteras no es posible físicamente. El autor plantea “la nueva ecología de aprendizaje y de oportunidades sociales” refiriéndose a medios como el internet como herramienta base para lograrlo, así como la necesidad humana del interaccionismo. Si bien el internet es el más grande libro en el cual se puede incursionar, también puede llegar a ser la más grande distracción. Nicholas Johnson decía que “toda la televisión es televisión educativa, la pregunta es: ¿qué se enseña?. Retomando esta premisa la podemos transponer al internet, los celulares, tablets y cuanta nueva tecnología tenemos hoy en día y sigue transformándose, sin embargo la pregunta es la misma: ¿qué se enseña?. Partiendo desde el pensamiento que todo tiene un doble sentido o doble cara, podríamos decir que a casi cualquier cosa podríamos encontrarle un sentido educativo siendo un poco creativos. Así pues desde este punto será como relaciones o interactúes con la tecnología, herramientas y métodos didácticos en la inserción al campo educativo o cualquier otro. La clave se encuentra en lograr que los aspectos invisibles del aprendizaje de una sociedad en red se vuelvan visibles para poder ser entendidos y expandidos, identificando los logros en el aprendizaje y reconociendo que se vive en una sociedad cada vez más interconectada entre sí. BIBLIOGRAFÍA: 1. Cobo, C., y Moravec, J. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Col•lecció Transmedia XXI. Barcelona: Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.